重庆自考护理学专业：护理教育导论 03201论述题型复习资料（3）

本文由重庆成人教育网为大家提供，重庆自考护理学专业：03201护理教育导论 复习资料（3）本系列资料分为五章，详细列举了护理教育导论课程考核的论述题，以供同学们复习参考。

请按照教育目标的构成，对下面目标进行评价。

--------“学生能够应用无菌技术为术后病人换药，未给病人造成感染。”

①表明学生行为的动词：“换药”；此行为动词表明了该目标的可观测性。

②实现目标所需具备的条件；“应用无菌技术”。

③评价行为的标准：“未给病人造成感染”。该目标明确，可测量，而且可行。

试述开放式学习的常见类型。

①学习班形式：在这种类型体制下，学员们可以从一些学院有关组织获得学习资料，必要时还可获得指导教师的指导。学员们可以根据事先约定的时间在学习班聚会，共同讨论，接受指导，也可按需要进行简单的信访，通过信函进行答疑、咨询等活动。

②地方体系：这种学习形式与学习班相似，但参加这种体制学习的学员住地或工作地点一般都在学院附近范围，常通过电话索取学习资料，必要时还可以组织报告研讨会。

③遥控体系，在学生居住地离学院较远的情况下，可按街区分片组织学习或周末集中学习，函授学习资料是学习的主要媒体或手段。

④半合同体系：学生可在某一学院注册，而到距离家较近的另一学院参加学习辅导或进行其他联系。

论述小组教学存在的共同问题与对策：

（1）全组成员同时发言：教师应保持冷静，耐心引导，及时找到原因并进行分析，以尽快恢复课堂正常秩序。

（2）出现个别好说的活跃学生：礼貌的提醒对方，给其他同学发言机会，而不要压制他。

（3）出现争执的场面：首先允许争执，但双方应该相互尊重。

（4）个别组员突然愤然离开：指导老师应该应该留在组内进行疏导；并就这件事情进行讨论。

（5）学生不愿参与：有的学生不愿意参与，教师应如何分析原因：首先，学生方面的问题，如学生个性、价值观、知识面、准备程度等；其次，教师自身方面问题，如有无压制、过于严肃、喜欢批评学生等。

试述增进课堂提问效果的措施。

①问题应简洁、明了。把准备体温的问题写在讲授计划中就是一种有效的方法，这样可以保证在问题提出之前有个仔细认真的思考过程，从而避免提一些不经深思熟虑的模糊问题。

②提不同程度的问题。其中也应包括高层次的问题在内。

③及时反馈。教师对学生回答的反应直接影响着提问的有效性。教师要保持一定的敏感性，对正确答案要予以充分肯定，对部分正确的大难要肯定其正确部分，让其他学生进行补充加以完善。遇到回答问题有困难的学生，可以让别的学生先回答以减少他的不安，如他能答出来，便有了一点成就感，增加了自信，这样再提难度稍高的问题更合适。

④准备开放性问题，多组织一些需要学生经过认真思考才能回答的高层次问题。

⑤围绕目标设疑。所提的问题应该围绕课堂目标，所问内容应该适合学生的程度。注意所提问题能促使回顾已讲过的内容又能展示将要涉及的新内容，同时有利于思考富有竞争性问题。

⑥提供思考时间。向学生提问后，要提供一个思考时间，允许大家有短时间的思考，但要注意不能长时间持续沉默，期间可以重复所提问题，而且向学生强调；无论什么时候提问，都希望每位同学进行认真思考，然后由教师指定其中某位同学来回答，这样可以确保每个同学都参与思考问题的过程，因为每个人随时都有可能被提问到。

⑦合理安排。提问不能太频繁，应在必要时采用，最好在教案中注明提问的时间、具体问题，尤其是初次讲授者更应如此。所设问题要针对不同对象，提问要从简单程度开始，慢慢增加问题的难度和深度，有利于学生产生成就感，也便于调动平时不爱参与者的积极性。

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