重庆自考护理学专业：护理教育导论 03201论述题型复习资料（2）

本文由重庆成人教育网为大家提供，重庆自考护理学专业：03201护理教育导论 复习资料（2）本系列资料分为五章，详细列举了护理教育导论课程考核的论述题，以供同学们复习参考。

试述社会学习理论的主要观点和学习过程

社会学习理论观点认为个体在出生时除了反射以外没有继承其他任何能力，所有事情必须学习，，这种学习产生于观察他人的行为，社会学习理论强调学习是学习者吧榜样作为一种行为的象征形象，通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为。

学习过程包括：注意期：榜样行为的特殊性、复杂性、可用性都会影响学习，观察者自身的额特点，榜样与观察者之间关系的好坏都会影响注意；

保持期；动作形成期；动力期。

试述以华生为代表的行为主义理论的主要观点。

①在教育心理学研究中应该摒弃内省的方法，即放弃对学习认知过程的研究。

②观察和研究应只限于动物和人的学习行为，且重点是客观实验，而不是主观推测。

③大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的，从动物实验的结果可以推知到人类，因为动物与人的行为区别仅在于复杂程度的不同。

④人类的学习是为了形成适应社会生活的行为。人的任何行为都是外在环境与教育的产物。

⑤人的各种复杂情绪都是通过条件反应而逐渐形成的。

试述成人教育理论在护理教育中的应用。

①成人教育的知道方法不是告诉学习者他所需要的全部知识，而是为他自学提供帮助。因此，护理教师与学习者之间是一种合作关系。护理教师应促进建立有效的学习环境，帮助学生掌握获取知识的过程。

②护理教育的课程设置应该建立在成人教育模式5个假说的基础上：促进自我定向，应用经验，满足学习意愿，关注学习的倾向性，激发内在动机。

试述在教学中评判学生操作技能的标准。

教师在确定每项技能应达到什么程度时可根据自己的教学目标，并参考以下标准决定，这些标准从低到高分别是：

①感知能力：对学习的内容有良好的感知能力，如视觉、听觉、触觉及知觉等。

②准备状况：学生已做好学习操作技术的准备。

③模仿：在指导老师的指导下进行操作。

④自然化：表演灵活自如、习惯化、

⑤演示：能进行典型的熟练表演。

⑥适应性：能够将技能适应于各种情境。

⑦创造性：创造新的技术操作，以适应环境或条件的变化。

试述操作技能的教学原则在护理教育的应用。

①提供一个有助于学习的环境。是学生能在轻松愉快、没有风险和应急的气氛中学习各项操作技能。

②进行技能分析。确定分析技能和技能单位，使复杂的技能得以简化。如导尿术对于学说来说是一项比较复杂的操作，我们可以先将导尿术分成认知部分、情感部分和动作部分，然后再把动作技能分解成分项技能和技能单位，从中可以看出，许多组合单位都是以前已经学会的行为，如打开无菌包、带无菌手套等。

③明确操作程序。对于学生来说，掌握操作技能虽然重要，但是熟记每项技能的操作程序也有同样重要的意义，这是护理教育中不可忽略的一点。

④评估学生的起点行为。学生的背景经历不同，其操作技术的起点行为也不同。因此，教师应了解学生是否已经学过这些操作，是否已经有临床经验，以评估他们学习新技能的预备程度。

⑤以正常速度进行示范。由教师亲自演示或以电影、录像代替，使学生获得有关操作的整体印象。

⑥采用整体学习或分项学习的方法进行操作技能的教学。所谓整体学习就是教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习；而分项学习是把一个技能分解成许多分项技能。先把分项技能分别教给学生，然后再和起来就是一项整体技能。

⑦安排足够的练习时间。在这里集中练习和分段练习是引起争议的又一个方面，集中练习就是持续练习一项技能，直到学会为止；而分段练习是指一项技能的练习要延续一段时间，中间有间隔时间。至今尚无证据可以证明哪种方法更好，但是集中练习存在着一些明显的隐患，如容易厌倦和疲劳等。

⑧为学生的操作提供增强性反馈。教师应鼓励学生通过观察自己的动作获得信息进行内反馈，同事，教师可以采用提问的方式来确定学生是否能够进行自我评价，教师的主要作用就是在学生操作过程中和操作完成后以语言性指导的方式提供增强性反馈。

⑨促进技能的迁移。通过指出相同点的方法促进类似技能的迁徙，同时，为了使已经有技能对新技能产生正迁移作用，教师必须确保学生已经熟练掌握原有技能。另外，护理教师可以应用各种教学技巧帮助学生理解操作技能中隐含的原理，以促进学习迁移的发生。

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