重庆自考护理学专业：护理教育导论 03201名词解释复习资料（3）

本文由重庆成人教育网为大家提供，重庆自考护理学专业：03201护理教育导论名词解释复习资料（3）本系列资料分为四篇，详细列举了护理教育导论课程考核的中名词解释，以供同学们复习参考。

51 学科：是指为了教学的需要，把一门科学的内容加以适当的选择和排列，使他适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这种依据教学理论组织起来的科学知识的完整体系，称为学科 

52教学方法：教师为完成教学任务所采用的手段。 

53 操作法：根据学生的需要组织教学，有学生根据自己的清况选择适合自己需求的活动。 

54 论证法：通过论证人体发育和衰老的过程，把从出生到死亡的概念作为组织课程的额基础。 

55经验学习：学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做”进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识 

56 评价：是指如何评价课程的效果。 

57讲授法：教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。 

58学术讨论组：主要与学术活动相联系。一般由小组成员阅读短文或论文，继而由全组学员就该论题进行讨论。指导教师可以作为小组讨论的领导人，也可以委任小组成员担任小组领导。 

59课题组：可以被解释为一种为进行有目的的实验二组成的研究单位，课题组的活动宗旨和规划是由学生们的教育需求和兴趣决定的。该教学方法的主要特点是：学习者与课题宗旨及规划的确定密切相关，并积极参与学习实验过程。 

60开放式学习：一种灵活的学习方式。这种学习方式的特征是以学习者为中心，并采用多种媒体、导师指导及支持系统等进行学习。所谓“开放”是指为适应学习者控制学习能力而灵活变化的一种教育过程。 

61“集体自由讨论法”：小组的每位成员自由发表对护理课程主要原理和概念的初步认识，这种方法有助于发展课程原则。 3.“角色”：用来描述人的社会行为，即指社会中某一特定地位人群的行为，而且这些行为具有一定的可预测模式。

62经验学习：学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做”进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识。 

63带教制：一种个体化的教学方法，每个学生分配给一个特殊的带教老师，这样他们在每天的临床实践中便可以与一个角色榜样共同工作。 

64 个别辅导或“导师制”：是指为达到特殊目的，完成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与指导教师之间所建立起来的一种特殊联系。 

65 咨询：是提供辅导或帮助的另一种形式，以称为护理教学中的一种重要的技巧。职责是为服务对象提供一个去探索、发现和阐明生活方式的机会，是他们能更明智的应变并朝着美好的人生迈进。 

66 演示：是对事实、概念或过程的直观解释，是护理学专业教学中常用的一种方式。教员可以提供实物、标本、模型、图片den改进型演示。 

67 模拟：指以简化的形式仿照某些日常生活情景，其目的是为使学生涉足与真实生活密切相关的某些方面，设身处地的去体验生活。 

68 临床查房;是临床工作中为了提高医疗护理质量及临床教学水平而采取的一种较好的教学方式，是为了提高学生的认识能力而采取的一种加深学生对某个问题认识的一种教学方法。 

69 专题报告及研讨会：是指对于临床护理的新概念、新理论、新方法、新技术等进行专题讲座和研讨，一起引入新知识，以扩宽学生的眼界，开阔学生思路，提高学生能力。 

70 临床学习项目：指在临床护理工作中建立的为促进科室或单位护理实习学生完成学习目标的项目。 

71 个案研究：是对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究，它比制定一个护理计划更深入更具体。 

73 科研课题：是指应用一个小的而科研形式，通过对一定范围内不同病人的研究来检验护理工作中的某个方面。 

74测量：根据一定的规则，对事物进行量的测定。它是一个数量化的过程，即给某一个体或事物的某种特性打分或计数。 

75教学测量：应用测量手段对教育活动所作的量的测定。 

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