重庆自考护理学专业：护理教育导论 03201简答题型复习资料（8）

本文由重庆成人教育网为大家提供，重庆自考护理学专业：03201护理教育导论 复习资料（8）本系列资料分为十七章，详细列举了护理教育导论课程考核的简答题，以供同学们复习参考。

简述综合性护理课程的特点。

①课程机构是由学习者的需要和兴趣来决定，重点放在学习解决问题的过程。

②学生在追求兴趣的过程中会碰到某些必须加以克服的困难和障碍。

③这些困难则构成了学生学习过程中想要解决的问题，成为学生学习的动力。

简述以能力为基础的护理课程的特点。

根据国家卫生事业的目标和服务的需要，以及发展为什鼓舞的策略来确定护理人员的预期能力，并根据不同阶段应达到的预期水平，采用促使学生更快成长的方法来传授知识和经验。对每门课程所规定的知识、技能和贪渎，均应是解决国内问题所必需的。全部课程的买的在于发展高层次护士所必需的能力，以使之能处理与本国卫生保健相关的护理问题。

以能力为基础的护理课程设置倾向于竭力强调教育和课程内容在整个社会环境中的作用，社会需要胜过人的需要，全面教育的目的在于适应现代社会发展的需要。

简述教育目标的组成。

①表明学习者行为的动词。

②实现目标所需具备的条件。

③评价行为的标准。

简述教育目标的意义

A、保证教学活动始终按计划向预期目的进行；

B、是组织教学内容，确定教学方法的前提和依据；

C、是评价教育结果的标准。

教育目标的特点：

A、相关性

B、明确性

C、可测量性

D、可行性

简述认知领域包括的内容

A、“知识”水平常用的动词有：定义、描述等。

B、“理解”水平常用的动词有：解释、区分等。

C、“应用”水平常用的动词有：计算、操作等。

D、“分析”水平常用的动词有：区别、识别等。

E、“综合”水平常用的动词有：综合、设计等。

F、“评价”水平常用的动词有：评价、断定等。

简述情感领域：

A、接受B、反应C、赋予价值D、价值观念组织化E、价值体系的性格化。

简述精神运动领域：

A、模仿B、操作C、精确D、连接E、自然化。

简述行为目标模式的优点。

学生学习提供了明确的方向；

②促使教师更加详细地检验目标；

③通过观察学生的行为，使学生较容易达到目标；

④目标可以帮助学生们进行自我指导性学习；

⑤为课程设计提供了一个比较合理的系统；

⑥学生更喜欢有明确的目标来指导其学习生活；

⑦可以为不同机构相似课程的比较提供基础；

⑧为教师提供了评价学生行为的系统。

简述行为目标模式的局限性

使教育的领域变得狭隘

确定高水平的目标很难，一次学生只集中在低水平的目标上进行

要在情感领域确定目标似乎是不可能的

护士了对不可预测的而结果进行指导

不可能陈述每一个学习结果的目标

只能反映训练的领域不能反映教育的领域

指促进了同一性而忽略了差异性

对个别教师及个别学生应有不同的目标。

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