重庆自考护理学专业：护理教育导论 03201简答题型复习资料（9）

本文由重庆成人教育网为大家提供，重庆自考护理学专业：03201护理教育导论 复习资料（9）本系列资料分为十七章，详细列举了护理教育导论课程考核的简答题，以供同学们复习参考。

简述过程模式

英国教育家石泰安。豪斯认为学校的教育活动至少包括4个方面：传授知识，发展社会准则和价值观，训练，教导。过程模式虽然不包括所有的课程设计的形式，但可以弥补目标模式中的不足，比较适合于以知识和理解为中心的课程领域

包括磕碜设计方面的原则，经验学习方面的原则，相关性的调整原则。

简述文化分析的四个方面

社会存在的形式是什么

社会史以何种方式发展的

社会成员希望社会如何发展

教育方法与何种价值观和人生观相关联

简述文化分析模式的5个阶段

文化固有因素

文化可变因素

文化的而选择

心理的问题和理论

课程组织

课程科目大纲包括：

A、课程综合描述B、课程目标C、课程内容D、教授方法E、评价方法。

它可以帮助学生及教师了解某一课程概况，以保证其有效性。

简述制订课程科目大纲应遵循的原则。

课程目标合理

明确课程内容个部分之间的关系

澄清评价方法与教授方法的异同点

分清主次认识关键

确认课程内容的顺序

树立课程评估的整体性观念

课程设置四个阶段（课程编制的程序）

A、指导阶段：是基础，为整个课程设置过程提供方向。

B、形成阶段：教学大纲的形成，确定层次目标与科目目标，课程内容一览表。

C、功能阶段：课程内容说明，教学方法及学习实践，学习的有效性。

D、评价阶段：

输入评价－评估学生原有的知识技能和方法；

过程评价－评价教与学活动过程中的具体内容；

输出评价－学生所具有的能力和特征。

简述课程设置模式

A、“建筑式”设计：基础学科前两年学完，后两年学护理课程建立在必须的知识基础之上。

B、“渐进式”设计：大多数基础学科前两年学完，同时一部分护理课程也要求在前两年学完。

C、“平行式”设计：基础学科与护理学专业课程同时开课，按一定比例同时修完。

简述计划课程设置应考虑的因素。

①课程设置的总体结构应反映教育方针；

②护理哲理的主张，尤其是那些护理及学习有关的哲理，应作为指导方向；

③所有课程应包括一般教育，支持教育学科和护理学。这三方面要按比例组合；

④所有课程排列顺序应考虑到某一课程科目中必要的知识水平。指导阶段的理论框架对这种科目目标有很大影响；

⑤充分评估课程的参考资料；

⑥明确区分护理学与其他领域的知识，以确定适当的支持课程。

简述Tyler提出课程设置过程中必须考虑的四个基本问题

（1）学校要达到的而教育目标是什么

（2）学校应提供哪些课程方能达到这些目标

（3）学校应如何对这些课程有效的组织安排

（4）如何对这些课程评价

简述综合性护理课程的三种方法

论证法：通过论证人体发育和衰老的过程，把从出生到死亡的概念作为组织课程的基础。课程设置以人为中心，吧各部分知识综合成较大的整体

操作法：根据学生的需要组织教学，由学生根据自己的情况，选择适合于本人组要的活动。

以问题为中心的综合型课程：根据护理实践中的各种问题组织教学、这些问题经过护理专家的审定

简述影响课程变化与革新的因素

1）护理教育领导者的作用

护理教育领导者的决策形式：

A、宣布决定；B、推销决定；C、磋商决定；D、参与决定。

2）

学院风气

学院的领导有以下几种类型：

开放型、自治型、控制型、家庭型、父系型、封闭型。

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