本文由重庆成人教育网为大家提供，重庆自考护理学专业：03201护理教育导论 复习资料（5）本系列资料分为五章，详细列举了护理教育导论课程考核的论述题，以供同学们复习参考。
试述设计论述题试卷的注意点。
以单项选择题为例，论述如何设计客观题试题。
①试卷应在使用前就设计好。
②要检查所提问题内容的真实性。
③问题陈述要清楚，避免出现模棱两可的问题。
④要在题目中给出行为动词，如陈述、描述等。
⑤问题中要给出一些限制，如“正常发育的”、“最初24小时的”。
⑥写清注意事项，指明答卷时间、各部分所占总分数的比例以及对语法错误和错别字的扣分要求。
⑦最好不要设选答题，如果遇到学生的学习经历不同的计划时，再考虑设选答题。
设计一些可以测试学生高层次能力的问题，如具体应用和解决实际问题的题目。
⑧设计一些可以测试学生高层次能力的问题，如具体应用和解决实际问题的题目。
⑨题目宜多，答案宜精，不要出太大的论述题，这样，所学的内容可能更广泛的被包括在内。
⑩要保证学生有充足的时间回答问题。
⑾准备好评分标准。
试述评估临床能力时的注意事项
临床评估可以运用间断法和连续法，但均需实现做好了周密的计划。尽管连续性评估获得的资料比间断性评估更接近于正常的情况，但两种方法都需要得到病人的配合。评估人需要确定怎样才能使评估做的最好，是纯粹的观察还是自身参与到要评估的护理活动中，两者各具有缺点。纯粹的观察干扰了学生正常的护理活动，但确定保证了评估人一心一意得进行观察；相反，边工作边观察的方法，使评估人看到的是学生真实的工作情况，但这种方法很可能使评估人不能专心的进行评估。
另外，评估结束后，在给学生反馈意见之前，最好先听一听学生对自己操作所做出的自我评价，这样可以鼓励学生自我完善。评估完毕之后，可以让学生休息一下，喝杯热茶，使她从评估的紧张中恢复过来。否则，由于过度紧张她很可能不能够完全理解你给她的反馈意见。评估人要做到既提出了有意的意见又不伤及学生的自尊心，这里需要很高技巧的。及时对评估结果不及格的学生，也在明确她才操作未达标准的同时，也要指出他的优点所在，给予信心。
论述进行课程评价的主要内容。
①课程目标是否合适，并且是否达到；
②课程结构、进度和连续性；
③课程大纲的实用性与现实性；
④教学方法的质量与效果；
⑤课程结束后学生的能力；
⑥课程目标是否进行了评估；
⑦工作人员的进取心及凝聚力；
⑧资金的提供及利用。
试述试卷质量的综合分析。
⑪区分度与难度。区分度与难度有一定的交叉关系，在一定的范围内，难度值（P）越小，则区分度（D）越高，但是如果难度值过小，区分度反而下降；如果难度过大，区分度自然也难以保证。一般认为：
①P＞0.5，D＞0.2：可以认为试题难度适中，区分度良好；
②P＜0.5，D＞0.2：试题偏难，但仍然有较好的区分度；
③P＞0.5，D＜0.2：区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用；
④P＜0.5，D＜0.2：无区分度，又过分难，应该放弃不用。
⑫难度、区分度与信度。各个试题的区分度越大，试卷的信度越大，也就是难度中等的题目组成的试卷的信度较大。
⑬区分度与效度。试卷的区分度是以测验的实际得分与测验总分的相关性来表示的，因此区分度越大，测验的效度也就最高。
⑭试卷信度高的效度高的必要条件。由信度与效度的理论定义，不难看出具有较高信度；而较高的信度不能保证必定具有较高的效度。试卷测试前后两次结果相似，可以说明稳定性较高，试卷测试具有较高的信度，这并不能说明试卷与教学大纲有较高的符合率，即试卷内容有效性高。
5请结合个人体会，针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议，以便发挥其有效功能
①讲授不能照顾个别学生的需要。可采用提问、书面测验等方法弥补。
②讲授的进度不一定适合所有学生。应注意讲授要清楚并注意观察所有学生的而非语言反应。
③教师可能会存在明显偏好。注意围绕教学目标、教学大纲认真备课。
④学生在很大程度上是被动的。教师注意鼓励参与和提问，提供学习资料。
⑤学生得到的是“第二手”资料。注意提供讲授内容以外的参考资料和实践机会。
⑥学生的注意力逐渐减退，所以要运用各种方法保持学生的注意力。
请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的问题。
①演示法的定义：演示是对事实、概念或过程的直接解释，是护理专业教学中很常用的一种方式。
②演示法的特点：能使学生获得丰富的感性资料，加深理解所学知识的印象，帮助学生形成正确的概念，也能引发学生的学习兴趣和积极思维，易于巩固已学的知识。要根据实际条件采用演示。演示过横必须配合给教师的说明、讲解，引导学生边看边想。
思增进效果的措施：明确观察目的、内容及要求，确保演示项目的效果，演示要适时，演示过程要正确。
③为保证教学效果
应注意以下几方面
明确观察目的、内容及目的
确保演示项目的效果
演示要及时
演示过程要正确，属于精神运动技能方面，必须让学生即时反应。
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