重庆自考护理学专业：护理教育导论 03201简答题型复习资料（17）

本文由重庆成人教育网为大家提供，重庆自考护理学专业：03201护理教育导论 复习资料（17）本系列资料分为十七章，详细列举了护理教育导论课程考核的简答题，以供同学们复习参考。

简述试卷的难度

难度是指试卷的难易程度，用难度指数来描述。

客观试题：P=R/N

R是答对的人数；N代表全体被测人数

主观试题：P=某题的总平均分/该题的满分值

P值越大，题目越容易；P值越小，题目越难。

一般试卷的难度分布：0.35～0.65；一般选拔性考试：0.4～0.7。

简述试卷的效度

效度是指由数据所提供的差异反映出所要测量的各个项目之间的真实差异程度。

相关系数γ在

－1到＋1之间，＋1表示正相关，－1表示负相关，相关系数高说明本次测验与效标的测验结果一致，测验的效度就高。

试卷的区分度

区分度是指试题区分被测的特征差异或鉴别其优劣、高低的程度。

D=2×（PH-PL）/N

区分度为0表示没有区别；

区分度为负数，表示学的不好的学生的正确率比学的好的高。

简述难度与区分度的关系：

（1）难度是指试卷的难易程度，用难度指数来描述（P）。

（2）区分度是指试题区分被测的特征差异或鉴别其优劣、高低的程度。

（3）区分度与难度有一定的交叉关系，在一定范围内，难度值(P)越小，区分度(D)越高，但是如果难度值过小，区分度反而下降；如果难度过大，区分度自然也难以保证。

简述试卷的信度

试卷的恶心度是指试卷的一直性和可靠性的程度，新都大致包括内部一致性信度和稳定性信度。前者是本实验内部部分之间相关的程度，追求其同等相关系数。后者是指同一测验先后两次在同一呗测总体中实施，两次测验结果的相关程度。

对试卷全面的分析，应该适当考虑信度、效度、区分度和难度之间的相互关系。

（1）区分度与难度有一定的交叉关系，在一定范围内，难度值(P)越小，区分度(D)越高，但是如果难度值过小，区分度反而下降；如果难度过大，区分度自然也难以保证。一般认为：

①P>0．5，D>0．2：试题难度适中，区分度良好；（最佳试卷P在0.65－0.75，D在0.4以上）

②P<0．5，D>0．2：试题偏难，但仍然有较好的区分度；

③P>0．5，D<0．2：区分度较差，试题尚可使用；

④P<0．5，D<O．2：无区分度，又过分难，应该放弃不用。

（2）各个试题的区分度越大，试卷的信度越大，即难度中等的题目组成的试卷的信度较大。

（3）试卷的区分度是以测验的实际得分与测验总分的相关性来表示的，因此区分度越大，测验的效度也就越高。

（4）试卷信度高是效度高的必要条件。

简述影响临床能力评估的因素。

⑪评估人：①评估人的态度。②评估人的动机。③评估人的主观因素：评估人还常有意或无意的犯下两种错误。一种是“光环”效应。“光环”效应是在评估人受到学生特性的影响时产生的。另一种错误是评估人在打分上很大方，学生的所得分超过了他的应得分，这种情况常发生在评分人就是学生的临床带教老师时。④评估人的经验。⑤其他：评估人缺乏足够的评估时间；评估人的个性特征，如性格急躁、缺乏条理性等都将影响评估的结果。

⑫学生：在学生方面，影响评估的主要因素是学生对将要评估的内容的准备程度，以及评估时的焦虑水平。

⑬评估方法：对于一所护理学院来说，评估学生的临床能力是采用间断评估法还是连续评估法，所得到的结果是大不相同的。

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