2020年4月重庆自考00882学前教育心理学复习资料（37）

       2020年4月重庆自考00882学前教育心理学复习资料（37）”由重庆成人教育网为考生们提供整理，考生在考前多看重庆自考复习资料，多背重点，更容易通过考试，拿到高分。

        第三节　选择教学策略

        一、定义：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括：教学事项的安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置、师生相互作用设计

        二、以教师为主导的教学策略——指导教学

        三、以学生为中心的教学策略：

        (一)发现教学

        1、定义：又称启发式教学，指学生通过自身学习活动而发现有关概念或原理的一种教学策略。

        2、教学设计四原则(布鲁纳)：

        ①教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚

        ②要配合学生的经验，适当组织教材

        ③要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序

        ④确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机

        (二)情境教学

        含义：指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略

        (三)合作学习

        1、定义：指学生们主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略

        2、设计实施五特征：

        ①分工合作②密切配合③各自尽力④社会互动⑤团体历程

        四、个别化教学：

        1、基本环节：

        ①诊断学生的初始学业水平或学习不足;

        ②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系;

        ③引入有序的和结构货摊教学材料，随之以操练和练习;

        ④容许学生以自己速度向前学。

        2、经典模式

        ①程序教学(创始：普莱西，贡献最大：斯金纳)

        ②计算机辅助教学

        ③掌握学习(布卢姆)

        以上“2020年4月重庆自考00882学前教育心理学复习资料（37）”由重庆成人教育网收集整理。