2020年重庆自考00389学前教育科学研究复习资料（4）

       以下“2020年重庆自考00389学前教育科学研究复习资料（4）”由重庆成人教育网为考生们提供整理，考生在考前多看重庆自考复习资料"，多背重点，更容易通过考试，拿到高分。

        一、观察法的含义和特点

        1、观察活动的区别：

        （1）观察的目的性；

        （2）观察的客观性；

        （3）观察的计划性。

        2、观察法是一种借助于人们的感官来考察事物、获取研究资料的研究方法。观察法的特点：

        （1）观察法是一种自然的研究方法；

        （2）观察法是一种“直接”的研究方法。

        二、观察法的作用与局限性

        1、观察法有助于研究者选择和确立研究课题

        2、观察法有助于研究者形成研究假设

        3、观察法可以深入考察教育现象，探索教育活动的规律。

        观察法的局限性：

        首先，观察活动的范围有限。

        其次，在运动自然观察法时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响。

        第三，观察资料的质量受制于观察着的素质。

        三、观察法的类型

        1、自然观察法和实验观察法

        2、直接观察法和间接观察法

        3、参与性观察法和非参与性观察法

        4、有结构观察法和无结构观察法

        （1）有结构观察的优点：

        能系统地、高效地收集到大量确定的观察资料，观察的记录比较容易，收集到的资料的形式比较整齐，利于对其进行定量处理和比较分析。

        （2）有结构观察的缺点：

        设计难度较大，在设计观察的内容和指标体系以及记录工具时要求较高，同时观察的过程比较呆板、缺乏灵活性。

        （3）无结构观察的特点：

        灵活、简便易行、适应性强。但缺乏严格的计划和专门设计的记录工具，观察的结果零散、不集中，观察内容和结果无法进行比较，结果的可靠性易受观察者各种主观因素的影响。

        5、时间取样观察法和事件取样观察法

        时间取样观察法：就是研究者根据研究对象行为表现的时间特点确定具体的观察时间，对选定时间内研究对象的特定行为表现和相关事件进行全面的观察和记录。

        事件取样观察法：则是研究者根据自己对要观察的研究对象的行为的认识，选择与该类行为的发生密切相关的事件进行全面系统的观察。

        第二节教育观察研究的设计

        一、观察内容的确定

        二、观测指标的设计

        三、观察方法的选择

        四、观察记录方法的选择和设计

        1、描述记录法

        描述记录法就是运用文字对观察到的事件或研究对象的行为表现作客观、全面的描述式的记载的记录方法。

        ①日记描述法

        ②轶事记录法

        ③连续记录法

        2、仪器记录法

        3、表格记录法

        第三节学前教育观察研究的实施

        一、观察的准备

        1、做好观察的计划

        2、培训观察人员

        培训内容有：

        ①研究内容有关的理论背景知识；

        ②观察记录的方法工具和要求；

        ③观察对象及相关活动的特点以及观察的背景因素分析；

        ④观察的目的和内容；

        ⑤意外事件处理的方法；

        ⑥观察的方式方法和重要的观察技能。

        3、获准进入现场

        二、实施现场观察

        1、严格执行观察计划

        2、选择最佳观察方位，并合理地使用仪器设备

        3、边观察边思考

        4、防止主观偏见

        5、合理地处理突发事件

        三、观察资料的整理和分析

【单选题】

        1.不属于观察记录的主要方法的是（）

        A:描述记录法

        B:仪器记录法

        C:表格记录法

        D:统计记录法

        【正确答案】D

        【解析】观察记录的主要方法可以分为三类：描述记录法、仪器记录法、表格记录法。

        2.在观察中不可能产生的主观偏见是（）

        A:理论性偏见

        B:角色性偏见

        C:期待性偏见

        D:参与性偏见

        【正确答案】D

        【解析】因人的主观因素复杂多样，故而在观察过程中可能产生的主观偏见也不尽相同，主要有三种，即理论性偏见、角色性偏见和期待性偏见。

        以上“2020年重庆自考00389学前教育科学研究复习资料（4）”由重庆成人教育网收集整理。