2017年重庆自考汉语言文学：古代汉语00536复习资料（4）

2017年重庆自考汉语言文学：古代汉语00536复习资料（4）

第四单元

介词

l 于（於、乎）文言文中，“于”是一个纯粹的介词。介词“于”也写作“於”“乎”

1) 引进动作行为的时间、处所或涉及的范围，可译为“在”“从”“向”“到”“在……方面”。

引进动作发生时间的，如“子於是日哭，则不歌”。引进动作发生或到达的处所，如“千里之行，始於足下”。引进动作行为涉及的范围，如“敏於事而慎於言”。

2) 引进动作行为所涉及的对象，可译为“给”或“对于”  如“凡诸候有四夷之功则献於王”

3) 用在形容词或少数表心理活动动词的后面充当补语，引进比较的对象，可译为“比……更……”。例：苛政猛於虎也。

4) 用在被动句的动词后面，引进动作行为的主动者，可译为“被”。例：劳心者治人，劳力者治於人；

l 以

 “以”本来是动词，它的基本意义是“用”，如“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也”。

1 介绍动作行为凭藉的工具、手段、条件、依据，可译为“用”“拿”“凭”“根据”。

例：姜与子犯谋，醉而遣之。醒，以戈逐子犯。 “以戈逐子犯”中，介词“以”介绍的是“逐”的工具。

2 介绍动作行为所处置的对象或涉及的人。“以”介绍动作行为所处置的对象时，相当于“把”。

例：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦壁

“以”介绍动作行为所涉及的人时，常有“率领”的意思。

例：宫之奇以其族行。

3 介绍动作行为的原因、动机，可译为“因为”。

例：君子不以言举人，不以人废言。“以”表示原因，也可认为是抽象的凭借

4 介绍动作行为发生的时间，可译为“在”。

例：文以五月五日生。介绍孟尝君出生的日期，用介词“以”引介

1.1 介词“以”还常与动词“有”“无”（亡）组成“有以”“无以（亡以）”等凝固用法。

1.2 “有以”相当于“有东西（或办法）用来……”。如：臣乃得有以报太子。“有以”指无法报答的意思

1.3 “无以（亡以）”相当于“没有东西（或办法）用来……”。如“尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒”指没有东西用来举行缩酒仪式。

l 为

“为”在古代原是一个意义非常广泛的动词，音wéi，虚化为介词后，除在被动句中引进行为主动者时读音仍为wéi外，其余的介词用法读音均为wèi。

A. 介绍动作行为关联的对象。“为”表示动作行为为谁而发，可译为“给”“替”“帮”

例：及庄公即位，为之请制。

B. 介绍动作行为的原因或目的。

介绍动作行为原因的“以”可译为“因为”。

　　例：天行有常，不为尧存，不为桀亡。

　　介绍目的的“以”可译为“为”“为了”。

例：天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。

C. 在被动句里，引进动作行为的主动者。

可译为“被”。  例：免不可复得，而身为宋国笑。

有时，介词“为”省略宾语，即不出现行为的主动者，这样“为”就直接与动词连用，来表示被动。

例：父母宗族，皆为戮没，“为戮没”就是“被戮没”

l 与

  介词“与”也是从动词虚化而来的。主要有以下是几种用法：

D. 介绍出动作行为发出时所涉及的对方。可译为“和”“同”“跟”等。

例：沛公曰：君安与项伯有故？中“与”介绍出动作“有故”所涉及的对方，即“项伯”。

介词“与”的宾语也可以省略，如“天方授楚，未可与争”中，“未可与争”即“未可与之争”的省略。

E. 介绍动作行为的服务对象，可译为“为”“替”“给”。

例：陈涉少时，尝与人佣耕。

F. 介绍比较的对象，可译为“跟……相比”“对……来说”。

例：受时与治世同，而殃祸与治世异。

G. “与”和疑问代词“孰”搭配使用比较，后来形成一个固定结构“孰与”，大致意思是“和……比谁（哪一个）更……”。

　　例：我孰与城北徐公美？

连词

l 而

1 连接谓词性词语或分句，两项之间的关系为并列或递进关系。“而”连接并列关系可以译为“又”或不译，连接递进关系可以译为“并且”“而且”。

例：公子鲍美而艳。

例：马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵。这时的“而”可译为“关且、而且”等

2 表示前后两项动作行为在时间上有先后承接或事理上有原因、条件、目的等关系。

例：觉而起，起而归。“而”表示动作在时间上的先后承接关系。

例：止子路宿，杀为黍而食之。“而”连接的两项后者是前者的目的

3 连接谓词性词语或分句，表示前后两项动作行为或性状在整理上是不一致的，相反的，带有表转折的意味。可译为“却”“但是”等。

例：学而不思则罔，思而不学则贻。“而”表示前后两项是转折的关系，可译为“却、但是”

4 连接状语和谓语中心语，表示偏正关系，“而”可以不译。

　　例：启呱呱而泣。

5 连接主语和谓语，表示转折或假设关系。

例：十人而从一人者，宁力不胜，智不若耶？畏之也。

例：相鼠有皮，人而无仪

l 以

连词“以”从介词“以”虚化而来的，“以”的连词用法主要有：

1 连接形容词和形容词，表示并列关系，可译为“又”。

例：古之民朴以厚，今之民巧以伪。

2 连接动词和动词，表示前后两个动作行为是一前一后的承接关系。

例：自始合，而矢贯余手及肘，余折以御，左轮朱殷。

3 “以”连接先后两个动作行为，表现为后一动作行为是前一动作行为的目的或结果。表示目的可译为“来”

　　例：君人者将昭德塞达，以临照百官，犹惧或失之。故昭令德以示子孙。

　　表示结果可译为“以致”

例：发愤忘食，乐以忘忧。

4 连接因果复句，“以”用在表示原因的分句前。

5 连接状语和动词中心语，前者是动作行为进行的条件、方式、状态等。

例：若潜师以来，国可得也。“潜师”说明“来“的方式

6 “以”还可以连接名词与时间方位词。

例：有烈山氏之子曰柱为稷，自夏以上是祀之。

“以”的连词、介词用法易於混淆主要有两种情况。

l 与

  连词“与”的主要功能有以下是两种：

1 连接名词性词语，表示并列关系，可译为“和”

例：请以屈产之乘与垂棘之白璧往。

例：王使问礼于左师与子产

2 用在固定格式，和“不如”“宁”“孰若”等词连用，构成“与……不如……”“与……宁……”“与其……孰若……”等格式，表示选择关系。

例：与吾得革车千乘，不如闻行人烛过之一言也。

例：与人刃我，宁自刃

“与”既是连词，又是介词，很容易混淆，从以下是两点可以辨认：

1 看位于“与”前后的两个词语在不改变原句基本意义的前提下是否可以位置互换，能交换的，说明它们是并列关系，“与”是连词；不能交换的，说明它们是主次之发，“与”是介词，如“蜩与学鸠”为并列关系，“吾与先君言”中“吾”和“先君”有主次之别。

2 看在不改变原句基本结构前提下，“与”前能否插入其他修饰成分：能插入的，说明“与”仅与后面的词语发生结构关系，“与”是介词；不能插入的，是连词。如“孙膑尝与龙涓学兵法”，在“孙膑”和“龙涓”中插入了修饰成分“尝”，“与”是介词。

l 则

1 连接两个谓词性词语或分句，表示事理上的承接关系，时间上有先后顺序，存在假设或条件关系，可译为“那么”“就”。

例：於是至则围王离

2 在并列的分句里，表示对各种情况的列举和对比。一般不必译出。

例：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

3 表示后一项情况的出现是前项动作施事者所未料到的，可译为“原来已经”“竟然”。

　　例：公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。

4 前后两项含有转折意味，可译为“却”

例：竭力以事大国，则不得免焉

5 表示让步关系，可译为“倒是”

例：包胥曰：善则善矣，未可以战也。

6 表示假设和结果关系，可译为“如果”

例：使君所言公事，之曹与长史议之，吾且奏之，则私，吾不受私语。

l 之（大部分为连词，小部分为代词）

1 “之”连接定语和名词中心语，构成名词性的偏正结构，可译为“的”或不译。

例：君姑修政而亲兄弟之国，庶免於难。

2 连接主语和谓语，取消句子独立性。

例：子之哭也，壹似重有忧者？

1.1.  “之”连接主语和谓语而成的名词性偏正结构充当状语，主要是表示时间上的修饰，可译为“……的时候”。

　　例：大道之行也，天下为公。

1.2. 表示语意未完，等待下文：

　　例：苟子之不欲，虽赏之不窃。

l 虽然、然而、然则

(一) 虽然

1.1 “虽”是表示让步的连词，意思是“虽然”或“即使”。

1.2 “虽”还可以表示假设性的让步，即设想即使某种情况出现，也不能改变后项的结论，可译为“即使”“纵然”。

例：虽九死其犹未悔

2 组成凝固形式“虽然”，意思相当於“虽然如此，……”

例：王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

(二) 然而

一.1 “然”总结上文，“而”引起下文的转折。意思是“虽然如此，但是……”“这样却”。

例：乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

(三) 然则

三.1 “然则”是代词“然（如此，这样）”和表示顺承的连词“则（那么、就）”的搭配使用，意思相当于“既然如此，那么（就）……”。

l 知识点

1. 古代汉语的介词是从下面（动词）类虚化而来的。

2. 窃观公之意，视释天下若释躧，今去西河而泣，何也？“放弃”

3. 丈人归，酒醒而诮其子曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉？“责备”

4. 荆人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。“突然上涨”

5. 任座趋而出。次及翟黄。“按顺序”

6. 赵太后新用事，秦急攻之。“新近”“加紧”

7. 入而徐趋，至而自谢。“小步快走”“道歉”

8. 老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。今“近来”殊“特别”“勉强走一步” 耆 嗜qtdn“喜爱”

9. 大王加惠，以大易小，甚善。“施与恩惠”

10. 秦王怫然怒，謂唐睢曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?“愤怒的样子”

11. 此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降於天，與臣而將四矣。“吉凶的征兆”

12. 明日，徐公來，孰視之，自以為不如。“仔细地看”

l 说明下列句中加着号词的词性和作用

1. 魏文侯燕饮，皆令诸大夫论己。或言：“君之智也。”无定代词，“有的人”

2. 表而夜涉，溺死者千有餘人，軍驚而壞都舍。“如”的借字，“好像”

3. 此吴起之所先见而泣也。“····的原因”

4. 是必夫奇鬼也，我固嘗聞之矣。副词，“本来”

5. 孟嘗君笑曰：“客果有能也，吾負之，未嘗見也。”請而見之。连词，连接并列的动词

6. 长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。两个而是连词

7. 今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国。两个而是连词

8. 安陵君受地于先生而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?连词，表示让步关系，“即使”

9. 臣之客欲有求于臣。皆以美于徐公。介词，镇引进比较对象“比”

如果考生对“重庆自考（短线）、成考、网教报名”有什么疑问，可及时联系报名指导老师或者QQ咨询在线老师  。

非重庆自考室报名的考生，有任何疑问，请咨询你所报考的报名点或主考院校。

报名电话：0731-82063569

网上报名：点击进入重庆自考网上报名系统

报名地址：重庆省教育考试院天心区重庆自考成招办：重庆自考室