2020年重庆自考02198线性代数复习资料（7）

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        重庆自考00445中外教育管理史复习资料

        第十一章国民党统治时期国统区的教育管理

        1、教育独立运动的内容：要求教育经费独立，提出政府应拨出固定的专款，不得以作他用；要求教育行政独立，各省需设立专管教育的行政司，不得再将其附属于政务所之下；要求教育思想独立、内容独立。

        2、实行大学制的背景和契机：辛亥革命以后，教育行政机关多有官僚政客把握，任用人员不问是否具有教育管理的才能，人尽可为，使教育行政管理部门充满官僚气息，腐败不堪。蔡元培独此深恶痛绝，力图改革。当时全国正经过北伐战争的洗礼，打倒官僚腐恶的思想深入人心。

        3、大学院制的内容：大学院由中央与地方两级行政机构组成，其中央的教育行政机构称大学院，其地方的教育行政机构称大学区。

        4、大学院致失败的原因：由于教育行政独立是不合实际的幻想，加上大学院要推行的是独立性的教育行政体制，与中国几千年实行的中央集权制相悖，与当时的政体不符，在实行中，学术化未见成效，而官僚化却难以铲除。

        5、教育部有所进步的主要标志：从教育部的官员任命来看，有简任、特人、荐任和委任之分，管理层次清晰，体现了管理的有序性。从编制上看，教育部注意裁员，提高办事效率；国民政府的教育部设立了各种专门的委员会，这些委员会对于提高各级各类教育的质量不五裨益，是我国教育管理规范化的重要进步；1931年国民政府修正了教育部的组织法，规定在教育部设立督学，自此教育导视无论从机构上还是在实施上，都逐步趋于完善。

        6、党化教育的内容：要求学校师生须集体加入国民党，浙江省政府公布《党化教育大纲》，提出以训练党员的要求来训练学生，以国民党的纪律为学校纪律，用管党的办法来管理教育。7、三民主义教育宗旨的内容：中华民国之教育，根据三民主义，以充实人们的生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的；务期国民独立，民权普遍，民生发展，以促进世界的大同。

        8、国民政府对新学制进行修订的主要内容：该学制分为甲乙两项，甲项为原则有七条，乙项为组织系统，分初等教育、中等教育和高等教育三段。师范教育废止了6年制师范学校，取消师范专修科及讲习科的名目，添设了乡村师范教育。职业教育从普通中学分离出来而成为独立的职业教育系统。高等学校实行单科多院制，总之，这个学制系统和新学制没有太大的区别，只是在某些方面作了变通。

        9、国民政府对普通学校是如何管理的。学校领导体制，为了加强对中小学的管理，国民政府非常重视中小学内部的管理机构的建设，除在校长之下设教务处外还设置了训育人员，以加强中小学的训育管理；校长资格、任用有严格的规定；建立了保证师资质量稳定队伍的制度及措施。教学管理上国民政府非常重视课程标准的制定，以加强学校教育教学的管理。

        10、校长任用资格的规定：初级中学的校长，除应品格健全、才学优良之外，还必须符合于以下是条件之一：其一为国内师范大学、师范学院、大学教育学院教育科毕业或其它院系毕业而曾学习教育学科20学分、毕业后从事教育职务2年以上卓有成绩者。其二为国内外大学本科、高等师范本科或专科学校毕业后，从事教育植物3年以上卓有成效者。其三位国内外专科学校或专门学校毕业后，从事教育职务4年以上卓有成绩者。高级中学校长出具有中学校长资格之一外，必须合以下是列资格之一：其一是曾任国立大学文理师范或教育行政科系或专任讲师1年者；其二是曾任省级直辖市教育行政机关高级职务2年以上卓有成效者；其三是曾任初级中学校长3年以上卓有成效者。

        11、防止普通学校乱收费的措施：首先规定收费的种类，其次规定了收费的标准，还规定图书费和体育费只能占其中的四分之一，与此同时，还规定“各地私立学校中学征收各费，不得超过省市主管教育行政机关规定公立中学征收学费之一倍”，此外还规定：“中学生用书及工作材料”，应由学生自备，或由学校所在地方教育行政机关组织学生消费合作社廉价批发。特别规定学生的用具和制服，都必须“采用国货”，“尤以当地产品为主”。

        12、高等学校教学管理的制度和措施：课程设置和教材建设，1938年和1939年两年间，分别颁布个学院共同必修科目表和分系必修和选修科目表，是我国近代高等学校的科目的设置初具规范。1944年在各类高等学校时间的基础上，又一次进行了较大的修正，抗日战争结束后进行了总结。教育部根据各校的一件重新颁发了各校共同必修科目表，是大学课程的管理臻于完善。为确保高等学校课程设置的严肃性，教育部要求各校认真执行部颁标准。教育部对具体的教学安排也有一定的要求，如要求所有院系未经呈准不得分组等。国民政府对高等学校课程管理上，有几个比较突出的特点。一是注重中文和外文的教学；二是注重学生德、智、体全面发展；三是注重提高学生学习时间和研究能力。

        13、国民政府为加强职业教育和师范教育采取了哪些得力措施？1932年颁布了《职业学校法》，1933年又颁布了《职业学校规程》从此职业学校脱离普通教育成为独立的系统，得到了很大的发展。抗日战争后颁布的《推行职业学校计划》中，规定了职业学校应占的比例。1934年教育部开始规划各科课程标准，颁布了《职业学校各科课程表教材大纲设备概要汇编》，抗战期间，教育部继续组织职业学校教材的编写工作，公布了《奖励编译职业技术教材暂行办法》。职业学校在教学方式方法上，特别重视职业技术的实地训练。1932年，教育部公布了《师范学校法》，1933年和1934年先后公布了《师范学校规程》《修正师范学校规程》，自此，师范教育也从普通教育中脱离出来得到了很大的发展。

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